Le site Cerveau et apprentissage

est mis en ligne par la Fondation La main à la pâte.

Le but est d'aider les professionnels de l'éducation

dans leur connaissance du cerveau

et de ses fonctions cognitives.

Le site propose trois entrées :

1. Des dossiers qui regroupent des ressources scientifiques

relatives au cerveau et à l'apprentissage.

2. Des activités pratiques pour développer

des stratégies d'apprentissage.

3. Une boîte à questions qui éclairent de façon scientifique

les questionnements des enseignants.

 Le site ICI

L’Open University  publie depuis 2012 un rapport annuel

 sur les tendances en matière d'innovations pédagogiques.

  Dans son rapport de 2014,

elle identifie 10 tendances pédagogiques

pour les prochaines années.

10 tendances :

- l’apprentissage social, massif et ouvert (« massive open social learning »)

- le design pédagogique basé sur l’analyse des données (« learning design informed by analytics »)

- la classe inversée (« flipped classroom »)

- la pédagogie invitant les apprenants à apporter et à utiliser leurs propres appareils technologiques en classe (« bring your own devices pedagogy »)

- l’apprentissage à l’apprentissage (« learning to learn »)

- l’évaluation dynamique (« dynamic assessment »)

- l’apprentissage événementiel (« event-based learning »)

- l’apprentissage par la narration (« learning through storytelling »)

- les concepts clés (« threshold concepts »)

- la construction (« bricolage »)

Pour en savoir plus  ICI

le rapport en anglais ICI

 En savoir plus sur le développement psychologique de l'enfant !

 Voici 187 vidéos qui illustrent le comportement

de l'enfant de 0 à 10 ans : 

une vraie mise en lumière

des concepts en psychologie du développement.

 Le site ICI

Accentuation des majuscules,

savoir gré ou être gré,

majuscule au nom des jours ou des mois,...

des questions sur des points de la langue française

qui trouvent une réponse ici 

Les résultats en lecture des 750 000 jeunes gens

appelés pour la JDC, Journée Défense et Citoyenneté 2011 (ex JAPD).

L’objectif de ce document (la trousse!)

est de présenter aux enseignants une synthèse

de l’état actuel des connaissances issues d’études rigoureuses,

sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture.

Contenu de la trousse :

Cette trousse est divisée en trois sections principales.

La première traite de ce que l’enseignant doit savoir sur les types de recherche afin de d’être bien informé sur les caractéristiques de la langue, et sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture.

La deuxième section aborde l’apprentissage de la lecture et de l’écriture et fournit des exemples pratiques d’activités qui peuvent être réalisées en classe pour enseigner ces habiletés.

La troisième section expose des modèles et des pratiques d’enseignement efficaces.

Les résultats de l'enquête PIRLS 2011 en lecture.

Connaissez-vous le rapport Eurydice de 2011

sur l'enseignement de la lecture en Europe ?

  Attention, il fait 203 pages !

Vous pouvez voir sur le sommaire les passages qui vous intéressent.

Pour ma part,

c'est la partie qui traite des difficultés

de l'enseignement de la lecture (p31 à 38)

que je vous propose.

Voici un lien vers les page13, page31, page35_à_38

Un document du CNDP

qui fait le point sur les apprentissages numériques au C3.  

NombreCycle3 CNDP

le lien sur Eduscol :  Nombre C2 et C3